En nuestra Institución la formación Tecnológica forma parte prioritaria de los Proyectos de Aprendizaje llevados a cabo en el Aula, desarrollando su creatividad tanto en el Aula de Informática "Pablo José Mayoral LLorente" como en el Centro Bolivariano de Informática y Telemática "Juan Ruiz Fajardo", como el uso de Programas Interactivos Clic Y Jclic.
PROYECTO DE LECTURA Y ESCRITURA
DOCENTES: LIC. LOIDA DE MAYORAL- PROF MARLENIS MONTILLA
INTRODUCCIÓN
El lenguaje es una de las herramientas más importantes y poderosas con que cuenta una persona. Le permite comunicarse con otros, expresar su opinión y comprender mejor el mundo que le rodea, teniendo mejores oportunidades en la vida. Para los niños, el lenguaje es fundamental para desarrollar su pensamiento, comunicarse con otros y aprender todo lo que les enseñan en la escuela. La lectura y la escritura son las herramientas fundamentales para acceder al lenguaje.
Un niño o niña que no ha tenido la oportunidad de desarrollar sus habilidades de lenguaje será mucho más vulnerable al abuso y la explotación y con menos herramientas para vincularse con la sociedad. He aquí la importancia de asumir este desafío como una responsabilidad compartida.
Si la lectura se presenta como algo placentero, nuestros hijos e hijas se interesarán cada vez más. Debemos hacer de la lectura una actividad interesante, entretenida y así deben vivirla nuestros niños y niñas tanto en la escuela como en sus hogares.
Por tal motivo, el proyecto está dirigido a alumnos de Primaria, quienes son los que inician el proceso de lectoescritura, especialmente a aquel grupo de alumnos que se les dificulta asimilar de manera normal dicho proceso y que bien podrían catalogarse como de aprendizaje lento.
El entusiasmo, la motivación que le proporciona a un estudiante la visita a la sala de computación del colegio, es inmensa, cuando puede empezar a manipular el computador, puesto que casi ningún niño tiene esta oportunidad en el hogar, esto asociado a otra serie de privaciones que tiene el alumno como: falta de afecto, descomposición familiar y poco o ningún acompañamiento en el proceso de aprendizaje por parte de la familia.
La alternativa más acorde con la necesidad imperante del cambio en el quehacer educativo del maestro, que enfrenta un mundo que no sólo le brinda la oportunidad de cambiar su práctica pedagógica, sino que le exige hacerlo. Por lo tanto, utilizando el computador y material educativo, que le permita al estudiante adquirir el conocimiento por medio de la tecnología del color, el sonido y la imagen, consideramos que en esa medida, el aprendizaje será más efectivo y puede llegar a superar los alumnos que no han presentado dificultades en el aprendizaje.
Se pretende alcanzar los objetivos del proyecto planeando una serie de actividades en el aula de computación, con acompañamiento de padres de familia y el docente. Además con la utilización de materiales educativos acorde al nivel de enseñanza y a la edad.
Con la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS) para el desarrollo de competencias y el fomento de valores sociales y humanos se logra el desarrollo de contenidos, estrategias y
la producción de recursos didácticos, fomentar la participación protagónica del estudiante, permite el desarrollo de contenidos, estrategias y
la producción de recursos didácticos, y constituyen un medio de aprendizaje.
El uso de la tecnología integrada al currículo se presenta como la propuesta más apropiada para el uso de la misma en el subsistema primaria. La incorporación de la tecnología en las aulas debe realizarse con prácticas apropiadas donde el computador sea un componente integral e inevitable del currículo. Es decir, el uso del computador como un medio en sus dos posibilidades:
ü Aprender con el ordenador usando programas didácticos adecuados: realizados para desarrollar las destrezas básicas, con adecuados niveles de dificultad, que presenten herramientas para construir y crear y con facilidades
de uso e instalación.
ü Aprender con el ordenador utilizando el ordenador como herramienta para determinadas tareas escolares (actos de escritura, lectura de cuentos o diversos materiales digitales y búsqueda de información sobre algún proyecto de aprendizaje que se está desarrollando en el aula).
El uso de la computadora como una herramienta de aprendizaje utilizando programas educativos destinados al desarrollo académico donde los niños son invitados a explorar, descubrir y resolver problemas. Por otra parte, el programa se propone llevar la tecnología a las manos de niños que no tienen otras posibilidades de acceso a la misma.
En este proyecto se pretende implementar estrategias adecuadas de lectoescritura de grados de primaria con actividades variadas y en forma creativa que permitan a los alumnos tener una mejor escritura y comprensión de textos, por medio del uso de ayudas didácticas, recursos del medio y otros.
OBJETIVO GENERAL:
ü Desarrollar en los niños de primaria las habilidades y destrezas que permitan alcanzar las competencias de lectoescritura a través de las herramientas computacionales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
ü Utilizar el computador como una herramienta educativa que facilite el aprendizaje de la lectoescritura en niños y niñas con dificultades de aprendizaje.
ü Facilitar y motivar en los estudiantes el manejo elemental del computador.
ü Mediante la utilización de programas ó materiales educativos, brindar apoyo pedagógico a los alumnos, atendiendo sus dificultades individuales.
ü Despertar interés por la producción y comprensión de textos, por medio de actividades preparadas con la ayuda de las herramientas tecnológicas.
JUSTIFICACION:
¿COMO MOTIVAR EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA DE FORMA CREATIVA Y EFECTIVA?, ¿COMO ENSEÑAR A LEER Y A ESCRIBIR?, ¿QUE MEDIOS UTILIZAR PARA REENCONTRAR ESE ESPÍRITU DE ASOMBRO EN LOS ALUMNOS, FRENTE AL APRENDIZAJE?
La propuesta pretende encontrar respuestas a estos interrogantes de tal forma que antes de finalizar el año escolar los estudiantes con aprendizaje lento, hayan alcanzado las competencias básicas: conceptuales, valorables y prácticas que le permitan enfrentarlo a su medio y pueda ser promovido al grado escolar siguiente.
Se busca que a través de la utilización del computador la manipulación del material educativo acorde al grado de enseñanza y el desarrollo de actividades de aplicación y refuerzo en hogar y en la escuela, estas dificultades, sean superadas en su mayoría.
METODOLOGIA:
La efectividad de la propuesta se logrará si se realiza aplicando las siguientes estrategias metodológicas:
ü Seleccionar el grupo de estudiantes con dificultades de aprendizaje en lectoescritura.
ü Informar a los padres de familia las dificultades encontradas en dichos niños y niñas y presentarles la propuesta metodológica.
ü Sacar los estudiantes del aula regular programando la asistencia al aula computación, en lo posible con apoyo y colaboración de otras personas que puedan acompañar dicho proceso.
ü Utilización de diferentes materiales educativos y desarrollo de guías.
FUNDAMENTACION TEÓRICA
La informática como generadora de cambios en métodos de enseñanza
El antiguo esquema de que el maestro tiene la razón es una norma hoy desconocida para el alumno que quiere que se le demuestre con hechos lo que se afirma; el niño, el alumno, llega al aula de clase con unos presaberes adquiridos en el ambiente en que vive, los que le han permitido interactuar y en algunas ocasiones sobrevivir.
Actualmente, se evidencia un creciente interés por utilizar computadores y programas que permitan incrementar en los alumnos su capacidad innovadora, creativa, que integre conceptos pedagógicos, que interactúe fácilmente con el alumno y sobre todo que se ajuste a las necesidades individuales.
El computador como medio de enseñanza
La utilización del computador como medio de instrucción y de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, tiene grandes ventajas con respecto a otros medios (libros, grabadoras, televisión, videos
) debido a la posibilidad de interacción y de individualización que ofrece. Con un computador pueden desarrollarse ambientes de aprendizaje donde el estudiante avanza a su propio ritmo y recibe refuerzo diferencial según sus capacidades y destrezas.
El aprendizaje con ayuda del computador ofrece la herramienta de enseñanza más efectiva para llenar las necesidades individuales de los estudiantes. Se sabe que no todas las personas aprenden al mismo ritmo. En los salones de clase normales, es muy difícil dedicar la atención que requiere cada estudiante individualmente. Una ventaja del computador es su adaptabilidad.
Las herramientas computarizadas hacen de la escuela algo más atractivo y positivo para el alumno y la sociedad. Según afirma: JESUS MARTIN BARBERO Se necesita una educación que asuma la técnica y la emoción
Se pretende lograr una transversalidad de la tecnología al currículo, o sea la utilización de los medios computarizados en todas las áreas de la educación.
SUSTENTO TEORICO
AUSUBEL , desde su teoría del Aprendizaje Significativo afirma Los aprendizajes realizados por el alumno deben incorporarse a su estructura de conocimiento de modo significativo, es decir que las nuevas adquisiciones se relacionen con lo que el ya sabe, siguiendo una lógica, con sentido y no arbitrariamente . Además señala como condiciones:
a) El contenido propuesto como objeto de aprendizaje debe estar bien organizado, de manera que facilite su asimilación, es necesario una adecuada presentación por parte del docente.
b) Es preciso que el alumno manifieste una buena disposición para aprender, por tanto debe estar motivado para ello, tener interés y creer que puede hacerlo.
Según Allan Kay, pionero de la informática, el computador hoy en día es una plataforma capaz de actuar como metamedio, por esto se presenta como una alternativa eficaz para experimentar y desarrollar alternativas a proceso educativos tradicionales. Los avances en multimedia han hecho del computador una herramienta propicia para el aprendizaje al estimular los sentidos de la vista y oído simultáneamente, con imágenes, sonidos, movimiento y texto.
La informática y el lenguaje
El uso de procesadores de palabras en la escritura ha disfrutado de un considerable apoyo en el currículo del lenguaje. Varias ventajas se derivan del uso del computador como una herramienta de escritura. Estudiantes que son renuentes calígrafos porque poseen escasas habilidades motoras y por lo tanto una letra ilegible, pueden vencer este obstáculo confiándose del computador e impresora para producir resultados de apariencia grata. Más importantes quizás resultan los procesadores de palabras que han sido diseñados explícitamente como un apoyo al proceso de escritura, puesto que inician al estudiante en la generación de ideas.
Postulado básico:
La detección temprana de alguna dificultad en el desarrollo de un niño que inicia la etapa escolar, no debería tener como consecuencia la discriminación o la disminución de expectativas por parte de sus educadores o padres en torno a su evolución.
El objetivo, con esta detección temprana, es la de aunar esfuerzos para apoyarlo tempranamente, de modo de poder favorecer una adecuada evolución y mejores oportunidades educativas en su futuro escolar, personal y social.
En todo caso, la ciencia ha avanzado al considerar que existen ciertos patrones que pueden definirse como normales. El relacionar la edad con ciertas actividades físicas o mentales es uno de los caminos. Así, se sabe que un bebé debe fijar la atención en objetos del tamaño de una moneda entre los 4 y los 6 meses de edad, si lo hace después de esa edad puede significar que tiene dificultades para aprender, si lo hace más temprano, podría indicar precocidad. En ese mismo sentido, los estándares de inteligencia (como los coeficientes de inteligencia) están siendo aceptando como métodos de evaluación por la psicología y la medicina.
DESCRIPCION DE LA ESTRATEGIA
Ø Cada grupo de 16 alumnos asisten una vez por semana al aula de computación. Iniciado el año escolar junto con los profesores se determinan los temas a tratar con cada grupo y el material educativo a utilizar.
Ø Las primeras sesiones del año se dedican al aprendizaje del manejo del computador: las teclas más usadas y el botón izquierdo del ratón.
Ø Se realiza una prueba de entrada para determinar el nivel de lectoescritura de los estudiantes.
Ø Por medio de las actividades diseñadas en Clic los estudiantes realizan ejercicios básicos en percepción, atención y memoria aumentando progresivamente el grado de dificultad. Superada esta etapa se inicia el aprendizaje de vocales y palabras por categorías: animales, frutas, objetos cotidianos
Ø Se hace el entrenamiento para el manejo autónomo de programas como: Las Vocales , Mayúsculas y Minúsculas Juguemos con las palabras y Habilidades de lectura y escritura
Ø Cada estudiante en su computador trabaja a su ritmo, y la siguiente sesión comienza donde la dejó.
Ø Algunas veces se hará trabajo en parejas para estimular el trabajo colaborativo.
Ø En aula de clase realizan actividades de refuerzo y se verifica el avance del estudiante.
Ø Se hace apoyo específico a los alumnos con mayores dificultades.
RECURSOS:
El proyecto se apoya en el uso del computador, siendo estos de tipo convencional y se realiza las adaptaciones necesarias (descritas anteriormente) para facilitar a los estudiantes su manejo. Se utiliza programa pedagógico como: conejo Lector, Trampolín entre otros con la herramienta clic, de acuerdo a las necesidades específicas de los alumnos.
ESPACIO TECNOLÓGICO
El lenguaje es una de las herramientas más importantes y poderosas con que cuenta una persona. Le permite comunicarse con otros, expresar su opinión y comprender mejor el mundo que le rodea, teniendo mejores oportunidades en la vida. Para los niños, el lenguaje es fundamental para desarrollar su pensamiento, comunicarse con otros y aprender todo lo que les enseñan en la escuela. La lectura y la escritura son las herramientas fundamentales para acceder al lenguaje.
Un niño o niña que no ha tenido la oportunidad de desarrollar sus habilidades de lenguaje será mucho más vulnerable al abuso y la explotación y con menos herramientas para vincularse con la sociedad. He aquí la importancia de asumir este desafío como una responsabilidad compartida.
Si la lectura se presenta como algo placentero, nuestros hijos e hijas se interesarán cada vez más. Debemos hacer de la lectura una actividad interesante, entretenida y así deben vivirla nuestros niños y niñas tanto en la escuela como en sus hogares.
Por tal motivo, el proyecto está dirigido a alumnos de Primaria, quienes son los que inician el proceso de lectoescritura, especialmente a aquel grupo de alumnos que se les dificulta asimilar de manera normal dicho proceso y que bien podrían catalogarse como de aprendizaje lento.
El entusiasmo, la motivación que le proporciona a un estudiante la visita a la sala de computación del colegio, es inmensa, cuando puede empezar a manipular el computador, puesto que casi ningún niño tiene esta oportunidad en el hogar, esto asociado a otra serie de privaciones que tiene el alumno como: falta de afecto, descomposición familiar y poco o ningún acompañamiento en el proceso de aprendizaje por parte de la familia.
La alternativa más acorde con la necesidad imperante del cambio en el quehacer educativo del maestro, que enfrenta un mundo que no sólo le brinda la oportunidad de cambiar su práctica pedagógica, sino que le exige hacerlo. Por lo tanto, utilizando el computador y material educativo, que le permita al estudiante adquirir el conocimiento por medio de la tecnología del color, el sonido y la imagen, consideramos que en esa medida, el aprendizaje será más efectivo y puede llegar a superar los alumnos que no han presentado dificultades en el aprendizaje.
Se pretende alcanzar los objetivos del proyecto planeando una serie de actividades en el aula de computación, con acompañamiento de padres de familia y el docente. Además con la utilización de materiales educativos acorde al nivel de enseñanza y a la edad.
Con la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS) para el desarrollo de competencias y el fomento de valores sociales y humanos se logra el desarrollo de contenidos, estrategias y
la producción de recursos didácticos, fomentar la participación protagónica del estudiante, permite el desarrollo de contenidos, estrategias y
la producción de recursos didácticos, y constituyen un medio de aprendizaje.
El uso de la tecnología integrada al currículo se presenta como la propuesta más apropiada para el uso de la misma en el subsistema primaria. La incorporación de la tecnología en las aulas debe realizarse con prácticas apropiadas donde el computador sea un componente integral e inevitable del currículo. Es decir, el uso del computador como un medio en sus dos posibilidades:
ü Aprender con el ordenador usando programas didácticos adecuados: realizados para desarrollar las destrezas básicas, con adecuados niveles de dificultad, que presenten herramientas para construir y crear y con facilidades
de uso e instalación.
ü Aprender con el ordenador utilizando el ordenador como herramienta para determinadas tareas escolares (actos de escritura, lectura de cuentos o diversos materiales digitales y búsqueda de información sobre algún proyecto de aprendizaje que se está desarrollando en el aula).
El uso de la computadora como una herramienta de aprendizaje utilizando programas educativos destinados al desarrollo académico donde los niños son invitados a explorar, descubrir y resolver problemas. Por otra parte, el programa se propone llevar la tecnología a las manos de niños que no tienen otras posibilidades de acceso a la misma.
En este proyecto se pretende implementar estrategias adecuadas de lectoescritura de grados de primaria con actividades variadas y en forma creativa que permitan a los alumnos tener una mejor escritura y comprensión de textos, por medio del uso de ayudas didácticas, recursos del medio y otros.
OBJETIVO GENERAL:
ü Desarrollar en los niños de primaria las habilidades y destrezas que permitan alcanzar las competencias de lectoescritura a través de las herramientas computacionales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
ü Utilizar el computador como una herramienta educativa que facilite el aprendizaje de la lectoescritura en niños y niñas con dificultades de aprendizaje.
ü Facilitar y motivar en los estudiantes el manejo elemental del computador.
ü Mediante la utilización de programas ó materiales educativos, brindar apoyo pedagógico a los alumnos, atendiendo sus dificultades individuales.
ü Despertar interés por la producción y comprensión de textos, por medio de actividades preparadas con la ayuda de las herramientas tecnológicas.
¿COMO MOTIVAR EL APRENDIZAJE DE
La propuesta pretende encontrar respuestas a estos interrogantes de tal forma que antes de finalizar el año escolar los estudiantes con aprendizaje lento, hayan alcanzado las competencias básicas: conceptuales, valorables y prácticas que le permitan enfrentarlo a su medio y pueda ser promovido al grado escolar siguiente.
Se busca que a través de la utilización del computador la manipulación del material educativo acorde al grado de enseñanza y el desarrollo de actividades de aplicación y refuerzo en hogar y en la escuela, estas dificultades, sean superadas en su mayoría.
La efectividad de la propuesta se logrará si se realiza aplicando las siguientes estrategias metodológicas:
ü Seleccionar el grupo de estudiantes con dificultades de aprendizaje en lectoescritura.
ü Informar a los padres de familia las dificultades encontradas en dichos niños y niñas y presentarles la propuesta metodológica.
ü Sacar los estudiantes del aula regular programando la asistencia al aula computación, en lo posible con apoyo y colaboración de otras personas que puedan acompañar dicho proceso.
ü Utilización de diferentes materiales educativos y desarrollo de guías.
FUNDAMENTACION TEÓRICA
La informática como generadora de cambios en métodos de enseñanza
El antiguo esquema de que el maestro tiene la razón es una norma hoy desconocida para el alumno que quiere que se le demuestre con hechos lo que se afirma; el niño, el alumno, llega al aula de clase con unos presaberes adquiridos en el ambiente en que vive, los que le han permitido interactuar y en algunas ocasiones sobrevivir.
Actualmente, se evidencia un creciente interés por utilizar computadores y programas que permitan incrementar en los alumnos su capacidad innovadora, creativa, que integre conceptos pedagógicos, que interactúe fácilmente con el alumno y sobre todo que se ajuste a las necesidades individuales.
El computador como medio de enseñanza
La utilización del computador como medio de instrucción y de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, tiene grandes ventajas con respecto a otros medios (libros, grabadoras, televisión, videos
) debido a la posibilidad de interacción y de individualización que ofrece. Con un computador pueden desarrollarse ambientes de aprendizaje donde el estudiante avanza a su propio ritmo y recibe refuerzo diferencial según sus capacidades y destrezas.
AUSUBEL , desde su teoría del Aprendizaje Significativo afirma Los aprendizajes realizados por el alumno deben incorporarse a su estructura de conocimiento de modo significativo, es decir que las nuevas adquisiciones se relacionen con lo que el ya sabe, siguiendo una lógica, con sentido y no arbitrariamente . Además señala como condiciones:
a) El contenido propuesto como objeto de aprendizaje debe estar bien organizado, de manera que facilite su asimilación, es necesario una adecuada presentación por parte del docente.
b) Es preciso que el alumno manifieste una buena disposición para aprender, por tanto debe estar motivado para ello, tener interés y creer que puede hacerlo.
Según Allan Kay, pionero de la informática, el computador hoy en día es una plataforma capaz de actuar como metamedio, por esto se presenta como una alternativa eficaz para experimentar y desarrollar alternativas a proceso educativos tradicionales. Los avances en multimedia han hecho del computador una herramienta propicia para el aprendizaje al estimular los sentidos de la vista y oído simultáneamente, con imágenes, sonidos, movimiento y texto.
La informática y el lenguaje
El uso de procesadores de palabras en la escritura ha disfrutado de un considerable apoyo en el currículo del lenguaje. Varias ventajas se derivan del uso del computador como una herramienta de escritura. Estudiantes que son renuentes calígrafos porque poseen escasas habilidades motoras y por lo tanto una letra ilegible, pueden vencer este obstáculo confiándose del computador e impresora para producir resultados de apariencia grata. Más importantes quizás resultan los procesadores de palabras que han sido diseñados explícitamente como un apoyo al proceso de escritura, puesto que inician al estudiante en la generación de ideas.
Postulado básico:
La detección temprana de alguna dificultad en el desarrollo de un niño que inicia la etapa escolar, no debería tener como consecuencia la discriminación o la disminución de expectativas por parte de sus educadores o padres en torno a su evolución.
El objetivo, con esta detección temprana, es la de aunar esfuerzos para apoyarlo tempranamente, de modo de poder favorecer una adecuada evolución y mejores oportunidades educativas en su futuro escolar, personal y social.
En todo caso, la ciencia ha avanzado al considerar que existen ciertos patrones que pueden definirse como normales. El relacionar la edad con ciertas actividades físicas o mentales es uno de los caminos. Así, se sabe que un bebé debe fijar la atención en objetos del tamaño de una moneda entre los 4 y los 6 meses de edad, si lo hace después de esa edad puede significar que tiene dificultades para aprender, si lo hace más temprano, podría indicar precocidad. En ese mismo sentido, los estándares de inteligencia (como los coeficientes de inteligencia) están siendo aceptando como métodos de evaluación por la psicología y la medicina.
Ø Cada grupo de 16 alumnos asisten una vez por semana al aula de computación. Iniciado el año escolar junto con los profesores se determinan los temas a tratar con cada grupo y el material educativo a utilizar.
Ø Las primeras sesiones del año se dedican al aprendizaje del manejo del computador: las teclas más usadas y el botón izquierdo del ratón.
Ø Se realiza una prueba de entrada para determinar el nivel de lectoescritura de los estudiantes.
Ø Por medio de las actividades diseñadas en Clic los estudiantes realizan ejercicios básicos en percepción, atención y memoria aumentando progresivamente el grado de dificultad. Superada esta etapa se inicia el aprendizaje de vocales y palabras por categorías: animales, frutas, objetos cotidianos
Ø Se hace el entrenamiento para el manejo autónomo de programas como: Las Vocales , Mayúsculas y Minúsculas Juguemos con las palabras y Habilidades de lectura y escritura
Ø Cada estudiante en su computador trabaja a su ritmo, y la siguiente sesión comienza donde la dejó.
Ø Algunas veces se hará trabajo en parejas para estimular el trabajo colaborativo.
Ø En aula de clase realizan actividades de refuerzo y se verifica el avance del estudiante.
Ø Se hace apoyo específico a los alumnos con mayores dificultades.
ESPACIO TECNOLÓGICO
Los docentes deben estar listos para empoderar a los estudiantes con las ventajas que les aportan las TIC. Las escuelas y aulas, bien sean reales o virtuales, deben contar con profesores equipados tanto con recursos tecnológicos como con las destrezas del caso y, que además puedan enseñar eficazmente los contenidos de las materias necesarias a la vez que incorporan en estas conceptos y destrezas en las TIC. Las conexiones con el mundo real, material de fuentes primarias y herramientas refinadas de recolección de datos y de análisis, son solo unos pocos de los recursos que capacitan a los maestros para proporcionar, de ahora en adelante, inimaginables oportunidades de comprensión de conceptos.
TRABAJO REALIZADO POR LA DOCENTE DE AULA MSC. NURIA AZUAJE DE 5º GRADO. SECCIÓN "A", CON EL PROYECTO DE APRENDIZAJE SOBRE VALORES. Msc. Nuria Azuaje con su grupo de estudiantes de 5º grado Video en el aula de Telemática sobre Embarazo Precoz
Estudiantes en la ejecución de las actividades planificadas.
En la Educación del siglo XXI es relevante insertar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) a los Proyectos de Apredizaje, y esta es una muestra de lo importante para que estos aprendizajes sean significativos, donde el alumno y el docente son los autores principales para ello.
La docente del aula con el apoyo técnico de las integrantes del CBIT, realizó un maravilloso trabajo con sus estudiantes, para llevar a cabo una de las actividades planificadas sobre Embarazo Precoz, para llevar a cabo este proyecto.
Mauari Chávez ejecutando la actividad.