JORNADA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN BOLIVARIANA
300 HORAS ACADÉMICAS
La Escuela Bolivariana "Juan Ruiz Fajardo" realizó la Jornada de Formación profesional durante los meses de Marzo hasta Junio.
Se culminó con un hermoso acto y las muestra de cada uno de los trabajos de investigación, así como tambien realzando nustra cultura andina en honor a los 400 años de la fundación de Mérida.
Con la actuación de los docentes de Música de la Institución y el Preescolar "Juan Ruiz Fajardo"
El grupo Estable de Danza de la Escuela con Los negros y San Benito.
Invitados especiales Grupo Humoristico "Viejas a Caballotas" del Hogar Canario de Mérida.
Se concluyo con la entrega de Certificados.
Facilitadora
Lic. Loida Uzcátegui
Participantes
Altuve Trejo Irma
Altuve TrejoMariella
RangelAda
Gavidia Yoleida
Bautista Jáuregui Gloria M
Molina de QuinteroMaria C
Valero EcheverriaAraceli Josefina
AzuajeNuria
Pérez de GuardiaLeyda
Flores Vera Jimi Yolmar
Guillén Rangel Aura Rosa
Contreras Graciela
Uzcátegui Nelson José
Duque Carmen Yuraima
Plaza Judith
Barrios Peña Livys
Rivas RamírezLuz Marina
Duarte Moncada Gladys
Ramírez Ramírez Betty
Molina DSamuel
Meza Peña Delia Avilia
Rodríguez SalasMileida Odali
Noreli Sosa
Nélida Ocando
JORNADA DE FORMACIÓN DOCENTE
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
El Nuevo Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano tiene como misión principal fortalecer y brindar una Educación Integral, de calidad y participativa permitiéndole al individuo desarrollarse en un ambiente natural donde el mismo sea el protagonista en la construcción del aprendizaje, tomando como base primordial la familia la escuela y la comunidad. Este se sustenta en las bases históricas, pedagógicas filosóficas culturales, sociológicas, psicológicas, políticas, metodológicas científicas y humanistas, el cual le permite al ser social desenvolverse y conocer su propio contexto socio-cultural.
Este nuevo Diseño Curricular se fundamenta con las ideas emancipadoras de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Ezequiel Zamora, llamado el árbol de las tres raíces, como proyecto de sociedad basado en la educación popular y en la creatividad, este modelo de
- Educación Inicial Bolivariana (Nivel Maternal y Preescolar)
- Educación Primaria Bolivariana (de 1° a 6° grado)
- Educación Secundaria Bolivariana en sus dos alternativas: Liceo Bolivariano y
- Educación Especial
- Educación Intercultural
- Educación de Jóvenes Adultos y Adultas
Educación inicial bolivariana
Es el primer subsistema del Sistema Educativo Bolivariano como cimiento principal, abarca dos niveles: el primer nivel el Maternal (de
La educación primaria bolivariana
Permite la formación integral de los niños y niñas (6 hasta los 12 años de edad o hasta su ingreso al subsistema siguiente), teniendo como finalidad formar niños y niñas con actitudes reflexivas, críticas e independientes, permitiendo que sean más participativos, protagónicos y corresponsales de su adaptación en la escuela, familia y comunidad.
La educación secundaria bolivariana
Centra su atención en la formación integral de los y las adolescentes y jóvenes entre 12 y 19 años, a través de dos alternativas, Liceo Bolivariano y Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana.
La finalidad de los Liceos Bolivarianos es formar al adolescente con conciencia histórica e identidad venezolana y las Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas tienen como finalidad una formación dirigida al desarrollo endógeno.
La educación especial
Brinda su atención integral a la población con necesidades educativas especiales desde los 0 años de edad garantizando su integridad plena en lo educativo, laboral y social.
Educación intercultural
Atiende la educación integral de los pueblos y comunidades indígenas y afro-descendientes, fortaleciendo un ser social integral que mantenga su identidad étnica y cultural.
Educación de jóvenes adolescentes y adultos
Atiende personas mayores de 18 años, quienes no pertenecen a otros sub-sistemas (Misión Robinson y Ribas), favoreciendo así el desarrollo cultural, social y productivo a través de formación de conocimientos científicos y tecnológicos, el cual permite el fortalecimiento del nuevo modelo del Diseño Curricular Bolivariano.
Este nuevo modelo toma como fuente principal los ejes integradores como son: Ambiente, Salud Integral, Interculturalidad, Tecnologías de Información y Comunicación, Trabajo Liberador.
PILARES DE
Se enmarca en un proceso político, socializado en relación escuela – familia- comunidad, la interculturalidad, la práctica, trabajo liberador en un contexto histórico, en un proceso dinámico de aprender – desaprender – aprender, el desarrollo de conocimiento, valores, actitudes, virtudes habilidades.
Se basa en los postulados robinsonianos bolivarianos y zamoranos, establece cuatro pilares:
a) Aprender a Crear: innovar y ser originales, libertador, desarrollar cualidades creativas en los alumnos. Desarrollar la creatividad, el maestro debe al alumno valorar y desarrollar los aprendizajes en un clima de trabajo cooperativo, experiencias y vivencias con la naturaleza, fomentar en el estudiante una educación en, por y para el trabajo.
b) Aprender a convivir y participar: Propiciar procesos que se den en equipos que conlleven a la interacción, la discusión, la controversia, la coincidencia, y comprometidos con su entorno sociocultural, corresponsable y protagónico en el diagnóstico y solución de problemas de su comunidad.
c) Aprender a valorar: tomar conciencia de la importancia de las acciones colectivas y desarrollar habilidades para caracterizar, razonar, discernir, dialogar desde una ética social.
d) Aprender a reflexionar: en el alumno con sentido crítico reflexivo, participativo, cultura política, conciencia y compromiso social. Es necesario crear espacios educativos para que el estudiante aprenda a reflexionar sobre situaciones o realidades en las cuales interactúan. Orientar en los niños y niñas un pensamiento crítico y creativo.
El Sistema Educativo Bolivariano es un modelo que aspira construir una nueva república, quien a demás integra en los siguientes subsistemas:
- Educación Inicial Bolivariana (niveles maternal y preescolar),
- Educación primaria bolivariana (de 1ero a 6to grado),
- Educación secundaria bolivariana (de 1ero a 5to año),
- Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas (1ero al 6to año).
- Educación Especial,
- Educación Intercultural,
- Educación de jóvenes, adultos y adultas (incluye las misiones Robinson I y II y la misión Ribas).
El sueño bolivariano es la integración de estos subsistemas para alcanzar una formación para la vida, como personas comprometidas para transformar la sociedad y conseguir un equilibrio social donde exista igualdad de oportunidades y condiciones.
Características del SEB
- Está organizada en subsistemas educativos interrelacionados entre sí.
- Es sistemático, flexible e integral.
- Atiende todas las necesidades educativas del País.
- Se dirige a todos y todas para favorecer el desarrollo de capacidades en los subsistemas.
- Su atención está fijada en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsables.
Formar a los alumnos y alumnas a través de la práctica activa basada en los de identidad nacional, éticos, apego a la patria, amor a sí mismo y a los pueblos hermanos que le permitan desarrollarse integralmente como seres humanos y miembros de una sociedad.
Ejes Integradores
Son parte importante del quehacer educativo, porque a través de ello se transmite al estudiante valores, actitudes y virtudes tales como la búsqueda del bienestar y equilibrio entre mente, cuerpo y alma.
Perfil del maestro y maestra
- Líder
- Con sólidos valores
- Con identidad nacional y latinoamericana
- Mediador de conocimientos
- Promotor del bienestar social y colectivo
Perfil del egresado
El nuevo republicano mostrará una visión integral y armónica con la naturaleza, con su entorno cultural, étnico y social.
Orientaciones funcionales
Áreas de aprendizaje: son conocimientos, habilidades, destrezas que van de la mano con los objetivos del currículo.
Componentes: son las herramientas por medio de las cuales se desarrolla las potencialidades del educando.
Mallas curriculares: son las áreas de aprendizaje.
Organización de los aprendizajes
Es la manera organizativa y estructural como se presenta el proceso de aprendizaje mediante: la unidad de clase, el proyecto aprendizaje y el plan integral.
Proyecto: viene a hacer una organización del aprendizaje, donde está involucrado el docente, alumnos y familia.
PEIC (Proyecto Educativo Integral Comunitario).
Proyecto Aprendizaje: es un plan de acción donde se involucran todos los actores del proceso.
Evaluación de los aprendizajes: se define como un proceso sistemático, sistémico, participativo y reflexivo que le permite emitir una valoración sobre el desarrollo de sus potencialidades.
Tipos de evaluación
Inicial: es el que se puede llevar a cabo antes del proceso de aprendizaje.
Procesual y/o formativa: se usa para realimentar y sirve para reforzar los procesos.
Final: valora los logros alcanzados.
Formas de evaluación
Autoevaluación: es la evaluación que realiza cada uno de los participantes.
Coevaluación: es la que realizan los maestros y estudiantes.
Heteroevaluación: es la coalición que realizan los actores sociales que están involucrados en la construcción de los aprendizajes.
Características de la evaluación
Formativa: se centra en el carácter orientador y motivador durante el desarrollo de los procesos de aprendizaje.
Integral: concibe al estudiante como unidad integral.
Transformadora: parte del diagnóstico permanente para favorecer las potencialidades del ser humano.
Científica: maneja procedimientos a partir de la observación los cuales se someten a interpretación y valoración.
Flexible: se adapta y contextualiza según las situaciones.
Personalizada: Considera al estudiante como un sujeto con diferencias individuales.
Dialógicas: conduce a acciones de cooperación solidaria y comunicativa interactiva de los estudiantes.
Funciones de la evaluación
Explorar: permite obtener evidencias sobre las experiencias de aprendizaje.
Diagnosticar: permite analizar la evidencia para conocer la situación.
Orientar: genera acciones educativas sobre la base del diagnóstico donde se involucra al estudiante.
Informar: comunica acerca de los avances y logros alcanzados.
Realimentar: permite tomar dediciones para reorientar y fortalecer las acciones.
Promover: se refiere al cumplimiento de las acciones educativas por parte del estudiante.